"Es gilt, ei­nen na­tür­li­chen Um­gang mit di­gi­ta­len Me­di­en zu fin­den"

swiss­mom: Die Mei­nun­gen, ob und in wel­chem Um­fang Vor­schul­kin­der mit di­gi­ta­len Me­di­en in Be­rüh­rung kom­men sol­len, ge­hen weit aus­ein­an­der. Wie ste­hen Sie zu die­ser Fra­ge?

Bo Reich­lin: Die meis­ten Kin­der kom­men oh­ne­hin in Kon­takt mit Me­di­en, wenn die Ge­rä­te im Haus­halt vor­han­den sind. Me­di­en - so­wohl klas­si­sche als auch di­gi­ta­le - sind von An­fang an Teil ih­res Le­bens. Sie se­hen, wie Er­wach­se­ne sie nut­zen, hö­ren span­nen­de Ge­räu­sche und se­hen fas­zi­nie­ren­de Bil­der. Wann man ein Kind an die di­gi­ta­len Me­di­en her­an­führt, hängt von sei­nem Ent­wick­lungs­stand ab. Wenn es In­ter­es­se zeigt, kann es die­se Welt Stück für Stück ent­de­cken. Ich ver­glei­che es ger­ne mit dem Ko­chen. Wenn un­se­re Kin­der In­ter­es­se dar­an zei­gen, sage ich nicht: "Das dürft ihr nicht, das ist zu ge­fähr­lich", son­dern ich er­lau­be ih­nen, Gur­ken zu schnei­den, las­se sie da­bei aber nicht al­lei­ne. Es geht auch dar­um, et­was ge­mein­sam zu ent­de­cken und Er­fol­ge zu fei­ern. Bei den di­gi­ta­len Me­di­en ist die Ge­sell­schaft skep­ti­scher, aber ei­gent­lich ist es das glei­che Prin­zip.

swiss­mom: Klei­ne Kin­der fin­den sich spie­lend leicht mit Smart­pho­nes und Ta­blets zu­recht. Wel­che Chan­cen er­ge­ben sich da­durch?  

Bo Reich­lin: Für die kind­li­che Ent­wick­lung sind in ers­ter Li­nie Pri­mär­er­fah­run­gen, also das Ent­de­cken mit al­len Sin­nen, wich­tig. Wenn man aber die Ge­rä­te oh­ne­hin schon her­um­lie­gen hat, sol­len Kin­der sie auch nut­zen dür­fen. Sinn­voll sind In­hal­te, die di­rekt an die Le­bens­welt der Kin­der an­knüp­fen. Hat ein Kind bei­spiels­wei­se das Thea­ter­stück "Der Räu­ber Hot­zen­plotz" ge­se­hen, könn­te die gleich­na­mi­ge App zur Ge­schich­te die­se Ver­knüp­fung her­stel­len. 
Lese-Apps und Spie­le mit al­ters­ge­recht auf­be­rei­te­ten In­hal­ten sind auch eine Wis­sens­quel­le, die dar­in vor­kom­men­den Fi­gu­ren die­nen den Kin­dern als Vor­bil­der. Di­gi­ta­le Me­di­en sind aber nur eine Er­gän­zung. Ein Kind kann zum Bei­spiel mit ei­ner App spie­le­risch üben, wie eine Uhr funk­tio­niert, es kann die Uhr aber auch auf an­de­rem Weg ent­de­cken, bei­spiels­wei­se an der Zeit­an­zei­ge der Mi­kro­wel­le oder am Kirch­turm. 

swiss­mom: Gibt es auch Ri­si­ken, die El­tern be­ach­ten soll­ten?

Bo Reich­lin: Für klei­ne Kin­der ist das al­les Neu­land und es fällt ih­nen schwer, das Ge­se­he­ne rich­tig ein­zu­ord­nen. Kin­der brau­chen die Un­ter­stüt­zung der Er­wach­se­nen und dür­fen nicht al­lei­ne ge­las­sen wer­den mit den In­hal­ten. El­tern sol­len sich über­le­gen, wel­che Mass­stä­be für sie bei der Aus­wahl ei­ner App gel­ten. Wie sind die Er­zähl­mus­ter? Sind die Struk­tu­ren für Kin­der nach­voll­zieh­bar? Wie sind die Fi­gu­ren dar­ge­stellt? Wie ist die Spra­che? Ich emp­feh­le, die Zeit zu in­ves­tie­ren, sol­che Fra­gen zu klä­ren und sich wirk­lich für die Me­di­en­in­hal­te  zu in­ter­es­sie­ren, die den Kin­dern ver­mit­telt wer­den. 

swiss­mom: Vie­le El­tern er­hof­fen sich, dass päd­ago­gisch wert­vol­le Apps da­bei hel­fen, die Kin­der zu för­dern und auf die Schu­le vor­zu­be­rei­ten. In­wie­fern sind die­se Hoff­nun­gen be­rech­tigt?

Bo Reich­lin: Ich bin ein we­nig skep­tisch, ob Kin­der ge­zielt mit Me­di­en ler­nen müs­sen. Das kön­nen sie auch mit ganz all­täg­li­chen Din­gen. Das Zäh­len zum Bei­spiel mit Stei­nen und die Far­ben mit Klei­dungs­stü­cken. 

swiss­mom: Das An­ge­bot in den App-Stores ist rie­sig. Wie pi­cken El­tern die für ihre Kin­der wert­vol­len Ro­si­nen her­aus?

Bo Reich­lin: Wenn man nicht täg­lich auf die­sem Ge­biet ar­bei­tet, ist es tat­säch­lich recht schwie­rig, sich zu­recht­zu­fin­den. Die App-Da­ten­bank des Deut­schen Ju­gend­in­sti­tuts ist ein sehr gu­ter Start­punkt für El­tern, die sich mit die­ser Welt ver­traut ma­chen wol­len. Dort wer­den Apps nach me­di­en­päd­ago­gi­schen Vor­ga­ben auf vie­le ver­schie­de­ne As­pek­te hin ge­prüft, was eine ziem­lich gute Hil­fe­stel­lung bie­tet. Aber auch bei den dort vor­ge­stell­ten Apps brau­chen Kin­der die Be­glei­tung von Er­wach­se­nen.

swiss­mom: Wie sieht Ih­rer Mei­nung nach ein aus­ge­wo­ge­ner Um­gang mit di­gi­ta­len Me­di­en im Vor­schul­al­ter aus? 

Bo Reich­lin: Mi­nu­ten­zah­len fin­de ich im­mer schwie­rig, denn es kommt sehr auf den Ent­wick­lungs­stand des Kin­des an und auch dar­auf, wie es auf be­stimm­te In­hal­te re­agiert. Un­ser Vier­jäh­ri­ger zum Bei­spiel in­ter­es­siert sich mo­men­tan sehr für das mensch­li­che Ske­lett. Wir ha­ben eine gute App zum The­ma ge­fun­den, nach fünf Mi­nu­ten hat­te er aber be­reits ge­nug da­von. Eine Zeit­gren­ze von 15 Mi­nu­ten wäre also zu­viel ge­we­sen für ihn. 

swiss­mom: Wie kön­nen El­tern ihre klei­nen Kin­der die­sen aus­ge­wo­ge­nen Um­gang leh­ren?

Bo Reich­lin: Die ei­ge­ne Me­di­en­kom­pe­tenz ist sehr wich­tig. El­tern soll­ten sich über­le­gen, wel­chen Um­gang sie sel­ber mit Me­di­en pfle­gen, denn das Kind lernt das, was es sieht. Ge­nau wie bei an­de­ren Er­zie­hungs­the­men soll­ten El­tern sich da­mit aus­ein­an­der­set­zen, wel­che Grund­sät­ze gel­ten sol­len, be­vor sich das Kind fast aus­schliess­lich mit dem Ta­blet be­schäf­ti­gen will. 

swiss­mom: Wie be­glei­ten El­tern ihre Kin­der am bes­ten beim Ent­de­cken die­ser rie­si­gen, un­be­kann­ten Welt?

Bo Reich­lin: Ganz wich­tig ist die An­schluss­kom­mu­ni­ka­ti­on. Also Fra­gen be­ant­wor­ten, Ver­ständ­nis­pro­ble­me klä­ren und mit dem Kind dar­über spre­chen, war­um es an ei­ner Stel­le er­schro­cken ist oder war­um es et­was be­son­ders lus­tig fand. Viel­leicht liest man auch ein­mal die glei­che Ge­schich­te aus dem Bil­der­buch und aus der App vor und re­flek­tiert dann ge­mein­sam mit dem Kind, was ihm bes­ser ge­fal­len hat und war­um. Oder man zeich­net ge­mein­sam die lus­ti­gen Fi­gu­ren, die vor­kom­men.

swiss­mom: Gibt es sonst noch Din­ge, die El­tern ih­ren Kin­dern ver­mit­teln soll­ten?

Bo Reich­lin: Die An­wen­dungs­kennt­nis­se sind na­tür­lich auch wich­tig. Wie schal­te ich das Ge­rät ein? Wie kom­me ich zu der rich­ti­gen App und wie nut­ze ich die­se? Wie schal­te ich das Ge­rät wie­der aus? Es gilt, ei­nen na­tür­li­chen Um­gang mit di­gi­ta­len Me­di­en zu fin­den. Das Kind muss ler­nen, das Ge­rät auch wie­der zur Sei­te zu le­gen und sich den an­de­ren Din­gen des All­tags zu­zu­wen­den. Die di­gi­ta­len Ge­rä­te ge­hö­ren zu un­se­rem Le­ben, es soll­te aber nicht so sein, dass das Kind den gan­zen Tag dar­auf hin­fie­bert, am Ta­blet zu spie­len. Es gibt üb­ri­gens auch Kin­der, die kein In­ter­es­se an di­gi­ta­len Me­di­en zei­gen und das ist okay.